学生：李萌萌（化名），原籍：广州，性别：女，小学五年级

　　问题关键词：叛逆、冷漠、学习习惯差，倔强、散漫任性

　　入校前后基本情况：

　　该生来校前性格内向、散漫任性，对家人冷漠，喜欢搞恶作剧，给家人生活和朋友造成很大的影响。

　　来到成都棕南后，通过和家长沟通了解，进行了专业心理测评，心理咨询老师针对该生问题制定了一套心理疏导方案。经过6个月的教育辅导，不仅能够做到教室认真听课了，还能积极参加公益活动，彻底改变刚来学校时蓬头垢面”的状态，变成了一个彬彬有礼的好学生，并且顺利考上了当地重点中学，父亲非常高兴，母亲也感到很欣慰。

　　主要问题：

　　父母离异，从小跟随父亲生活，小时候充满了对父母的不满。母亲再婚，并再次生育一女，该生原本性格就内向，母亲再次生育后越发严重了，对家人一点也不关心。母亲的脾气不太好，容易发火，跟她沟通没用就会打她。小女儿出生后，她可能更担心家里人不再喜欢她，所以对母亲家里的小妹妹也不好，我们也向女儿解释说不会因为多了一个小妹妹对她不好。我们很努力对她好，给她买好吃的，好看的衣服，但她没有一点感觉。有一次无意从她的日记本里看到上面写着恨家人。作为家长我们也反思，尝试改变和她的相处方式，尊重她的想法，但她的一次次不懂事也让我们感到失望。其父为某私企老板，经济比较宽裕，对于女儿的任何要求都能满足，就这样，李萌萌还是经常给父亲出难题，搞恶作剧，在社会上严重影响了其父亲的正常工作，父亲无奈，通过多方联系，了解到成都棕南，决定送李萌萌到我校接收封闭式教育。李萌萌刚开始来校一周，不起床、不洗脸、不做任何事情，并称每天要撕掉其父400元学费。

　　辅导策略：

　　有些孩子长到一定年龄后，往往会把自己封闭起来，不轻易向外界展露心扉，原本开朗的性格逐渐变得孤僻，对父母的态度显得十分冷淡。青少年的闭锁心理言行表现上开始愿意有自己的房间；自己的抽屉要上锁；不轻易地和盘托出内心所想，即使对最亲近的人也不易做到心理上毫无保留，还可能以各种形式似作回答而拒绝回答。这是孩子从不成熟走向成熟过程的正常心理反应，心理学上称之为青春期闭锁心理。但如任其发展，则易造成孩子的缺陷人格。

　　通过专业老师对李萌萌的全面了解，并做了心理测评(当初该生不和任何人正面交谈）后，制定出用爱心融化李萌萌对其父亲和社会冰冷心等一套心理疏导方案。发现该生长处，通过音乐、转移法、演讲、辩论等一系列方法。在校期间多次和父母电话沟通，利用其父母到校看该生的各种机会，最后让该生变成另一个人。

　　社会大舞台，千姿百态。家长对家庭矛盾处理不当，受伤害的往往都是孩子。家长应承担起家长应尽的社会责任，对孩子不应只满足物质要求，更重要的是精神营养。对孩子应培养知恩、感恩教育。一句话，让我们对家庭对社会对子女高度负责。